Partes de una adaptación curricular

Trabajo en equipo

1. Define trabajo en equipo

Consta de un grupo de personas que se organiza de una forma determinada para lograr un objetivo común, para ello, se apoyan unos a otros dividiéndose las tareas de manera que resulte más sencillo. Cada miembro del equipo aporta todos sus recursos personales para ayudar al logro del objetivo común. La coordinación es otro elemento de mucha importancia en la valoración del trabajo en equipo.

2. Indica cuales son, a tu juicio, las ventajas del trabajo en equipo.

-El trabajo en equipo puede tener una mejor calidad que el individual, porque al haber más de una persona, a cada una se le dará bien una cosa diferente, y si se unen varios puntos fuertes, la calidad aumentará.

-Al estar el trabajo bien hecho, es más gratificante.

-Permite afrontar con más éxito las tareas complejas.

3. Indica los inconvenientes de trabajar en equipo.

-Si los integrantes del equipo no se llevan bien o no confían entre sí, el rendimiento podría no ser bueno y esto puede dar lugar a conflictos entre los integrantes, ya sea por diferentes formas de pensar o por discusiones.

-Puede necesitar más tiempo que el individual.

-Coordinad un equipo es difícil y los resultados pueden no ser los esperados.

El efecto Pigmalion

1. ¿Qué es el efecto Pigmalion?

Es el proceso mediante el cual las creencias y expectativas de una persona respecto a otra afectan de tal manera en su conducta que la segunda tiende a confirmarlas.

2. ¿Qué podemos predecir del rendimiento de un alumno de la ESO si se produce el efecto Pigmalion?

Si etiquetamos a un niño con algo negativo, el profesor esperará que ese alumno saque peores resultados que los demás e inconscientemente puntuará al niño más bajo y lo subestimará en todo momento aunque el comportamiento del niño o su esfuerzo sea igual al del resto de compañeros. Todo esto afectará a sus resultados finales y además, la etiqueta seguirá pegada al niño hasta que salga del instituto.

3. Indica algún caso que se pueda explicar con el efecto Pigmalion.

Si un niño suele sacar buenas notas, sus profesores dirán que se esfuerza, que es un buen estudiante, etc.  Así que si en algún momento el niño obtiene un resultado más bajo de los que suele obtener o no lleva la tarea a clase, los profesores serán más indulgentes con él y probablemente le suban la nota y no le pongan una nota negativa por no llevar la tarea.

4. ¿Cómo podemos controlar el efecto Pigmalion?

Hay que controlar lo que se dice de cada alumno e intentar ser objetivo en todo momento. Hay que motivar a los niños y elogiar sus capacidades, si se siente capaz, tendrá más motivación y será más probable que alcance sus metas.

Definiciones de motivación, ansiedad y autoestima en el contexto educativo

Motivación:

Proceso que orienta al alumno hacia el objetivo o la meta de una actividad apoyando o sosteniendo su ejecución.

Fernández Suárez, A.P.; Anaya Nieto, D y Suárez, J. M. (2012) Características motivacionles y estrategias de los estudiantes de secundaria. Revista de psicodidáctica 17, 95-112.

Ansiedad evaluativa:

Engloba todas aquellas situaciones en las que la persona percibe de forma amenazante el hecho de que se evalúe su nivel de competencia, sobre todo si ésta anticipa las consecuencias negativas derivadas de un mal desempeño.

Sánchez García, M.J.; Parra Delgado, M.; Sánches Núñez, T.; Montañes Rodríguez, J. y Blanc Portas, P. (2006) Diferencias de ansiedad y rendimiento académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje con créditos ECTS. Revista de estudios de la escuela universitaria de Magisterio de Albacete 21, 203-215.

Autoestima:

Convicción de que uno es competente y valioso para otros.

Barrera, J. y Molina, M. A. (2011) Aspectos que inciden en el rendimiento actual y en la eficiencia del estudio. Trances 3 (2), 223-240.

Tareas específicas de un psicólogo educativo en un centro de eduación secundaria

Evaluación:

-Diagnóstica: consiste en la detección de posibles disfunciones en los alumnos para poder darles una educación adaptada. Por ejemplo: pasar test de inteligencia para poder facilitar la educación a aquellos que tengan la inteligencia por debajo de la media.

-Psicoeducativa: tiene como finalidad la detección de problemas en los contextos eduactivos que pudieran intervenir en el aprendizaje del alumno. Por ejemplo: detectar problemas con los compañeros o algún tipo de acoso hacia el alumno (bullying).

Asesoramiento psicológico:

-Alumnos: tras el estudio psicológico de diferentes dimensiones, se trata de ayudarlo en el desarrollo "óptimo" de cada una de ellas. Por ejemplo: si detectamos que tiene problemas a la hora de relacionarse socialmente, se le podrían enseñar estrategias de adaptación social que lo hicieran sentirse más seguro a la hora de interactuar con los demás.

-Padres: estos deberían colaborar con la ejecución del programa diseñado para el niño, dándole el apoyo que necesita. Por ejemplo: siguiendo en la línea del ejemplo anterior, los padres deberían animar al niño de manera que este se sienta más cómodo en diferentes contextos sociales. El psicólogo educativo hablaría con los padres y les guiaría en esta tarea.

-Profesores: deben recibir el correspondiente apoyo psicoeducativo para satisfacer las necesidades de los estudiantes que van más allá de la mera transmisión de conocimientos especializados. Por ejemplo: al igual que con los padres, el psicólogo hablaría con los profesores y los instruiría para ayudar al niño a relacionarse con los demás de manera adecuada.

-Autoridades académicas: dan apoyo a determinadas decisiones de tipo psicológico, complementarias a las de los profesores. Por ejemplo: se podría decidir cambiar al niño de clase para ver si el problema mejora con nuevos compañeros.

Intervención:

-Correctiva: se podría aplicar antes el típico "gracioso de la clase" que siempre interrumpe. En este caso, se trataría con el resto de la clase para que ignoren los comentarios del gracioso.

-Preventiva:

• Terciaria: es similar a la de carácter correctivo. Por ejemplo: dar charlas sobre los riesgos del sexo sin la protección adecuada.
• Secundaria: consiste en el diagnóstico precoz de algo para que no se convierta en un problema mayor. Por ejemplo: charlas sobre drogas.
• Primaria: dirigida a evitar el fracaso escolar. Por ejemplo: motivar al alumnado con programas para fomentar el estudio.

-Optimizadora: se trata de mejorar algo en concreto hasta el límite máximo de lo posible. Por ejemplo: para mejorar la comprensión lectora, mensualmente se podría mandar un libro determinado para toda la clase, del cual tendrían que hacer un resumen.

Derivación a otros profesionales:

El psicólogo educativo también debe tener en cuenta que hay cosas que se salen de su potestad y que en esos casos, se debe derivar al alumno a otro profesional, esto pasaría en los casos en los que se requiere intervención clínica. Por ejemplo: si el psicólogo se encontrar con un caso de TOC, el alumno debería recibir tratamiento clínico y el psicólogo educativo debería derivarlo a un psicólogo clínico.

Hitos y retos del psicólogo educativo

Hitos:

-Mejora significativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje: los profesores pueden trabajar junto con el profesorado para inducir a los estudiantes a participar en su propio proceso de aprendizaje y también pueden asesorar al profesorado con el desarrollo de estrategias e intervenciones relacionadas con la disminución y eliminación de barreras o dificultades de aprendizaje en el aula.

-Apoyo a la promoción de estudiantes saludables: pueden colaborar con las administraciones públicas y privadas para diseñar y poner en práctica actividades relacionadas con programas de salud mental integral en los centros educativos.

-Creación de un clima escolar positivo y seguro: cooperar con el profesorado y con las administraciones para crear un clima escolar que facilite el aprendizaje.

-Fortalecimiento de la relación familia-escuela: ayudar a estudiantes y a sus familias para mejorar la educación y estrategias aprendidas en el hogar.

-Mejora de los procesos de evaluación y de incorporación de cambios: cooperar con las administraciones, con el centro escolar y el profesorado para recoger y analizar los datos relacionados con la mejora del clima escolar, con las evaluaciones de los estudiantes y con los compromisos de cambio adoptados por el centro educativo.

Retos:

-Dificultad de establecer un perfil del psicólogo educativo en España: el COP ha emitido un informe en el que se recogen las dificultades más significativas y aún vigentes y coinciden con los problemas que tienen los psicólogos educativos en nuestro país.

-Necesidad de una especialización del psicólogo educativo más profesionalmente: ha habido un retroceso en la espcialización (post-grado), ya que la propuesta es muy genérica.

-Establecimiento de criterios de convergencia en el espacio común europeo: necesidad de establecer criterios de convergencia sobre la formación y el campo profesional que compete a estos especialistas, no solo en el ámbito nacional, sino en el europeo.

-Necesidad de una evaluación del sistema educativo (costes-beneficios): no hay datos comparativos que permitan establecer conclusiones sobre si los programas de apoyo escolar son eficientes, si corresponde con otros estándares de calidad en otros países o si se pueden mejorar para alcanzar los objetivos deseados.

Mapa conceptual

Este es el mapa conceptual sobre las etapas del desarrollo de la psicología educativa. Se ve un poco pequeñito, pero podéis aumentar el tamaño pulsando “ctrl” y “+”.